대학생들의 ARCS 학습동기와 직업가치관이 교육만족, 전공몰입에 미치는 영향에 관한 연구

대학교육은 대학생의 학습행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 것으로 교수ㆍ학습 과정에 적극적이고 능동적으로 참여할 수 있게 유도하여야 한다. 이와 같은 학습자의 동기를 유발하고 유지하는 일은 학습을 활성화하는데 영향을 미치며, 학업성취도를 결정하는 데 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다. 아울러 대학교에서는 설립목적에 부합함과 동시에 청년고용 대란을 극복하기 위해 대학생들의 진로문제에 주목할 필요가 있으며, 학생들의 전공에 대한 만족과 몰입을 높일 수 있는 방안을 모색하여 진로결정 및 진로준비행동을 높일 수 있도록 유도해야 한다.

대학생들은 교육과정에서 교수자와 상호작용하며 교육에 대한 동기가 형성되게 되는데 이와 같은 동기 수준에 따라 교육의 학습 효과는 다르게 나타나게 된다. 즉, 학습동기는 교육과정에서 나타나는 동기의 일종으로 대학생들이 학습에 대한 흥미와 관심을 갖고 능동적으로 참여하고자 하는 의지를 형성하는 것이라 할 수 있다. 학습동기가 높은 대학생의 경우 학습기술 및 전략 등 학습과 관련된 행동을 새로운 학습활동과 연결시켜 열악한 환경에서도 높은 학습효과가 나타나게 된다. 이처럼 대학교에서는 교육과정에서 교육목표 달성이 일어날 수 있도록 대학생들에게 의도나 계획에 의하여 학습환경 및 상황에 적극적으로 참여하여 상호작용이 일어날 수 있도록 제시하여 학습동기가 증진되는 학습이 일어나도록 유도해야만 한다.

일반적으로 사람들은 직업을 통해 사회적 가치와 자아실현을 추구하기 때문에 보다 더 만족스러운 삶을 위해 진로를 선택하고 성공적으로 실현시키고자 올바른 가치관을 형성해야 한다(신혜진, 2014). 대학생 시기는 진로발달 관점에서 개인의 정체성과 가능성을 알아보고 개발시키는 중요한 시기로 대학생의 학습동기와 직업가치관은 진로준비행동에 밀접한 영향을 주고 있다.

따라서 본 연구에서는 ARCS 학습동기이론과 직업가치관을 매개로 교육만족과 전공몰입에 각각의 변수가 어느 정도 영향을 미치는지를 파악하고 상관관계를 이해하기 위해 연구를 진행한 결과, 대학생들의 ARCS 학습동기와 직업가치관이 교육만족과 전공몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

주제어： ARCS 학습동기, 직업가치관, 교육만족, 전공몰입.